Výskumná činnosť - algoritmus a štruktúra

Počas reformy systémuV súčasnosti sa veľa pozornosti venuje implementácii prístupu k aktivitám. Z toho vyplýva, že dieťa je plnohodnotným a aktívnym účastníkom vzdelávacieho a vzdelávacieho procesu.

Keď je predškolák oboznámený s okolitým svetom,Významná je výskumná činnosť a činnosť. Zaujímavosťou a túžbou po poznaní sa stáva stredisko realizácie predškolských vzdelávacích programov. V podmienkach obrovského toku informácií, dostupnosti všetkých druhov zdrojov a jednoduchosti nájdenia riešenia problému sa dieťa musí chcieť naučiť nové veci.

Kognitívno-výskumná činnosťdeti predškolského veku - prirodzený stav detí. Pamätajte si na seba v detstve - možno niekto analyzoval hodinky rodiča a snažil sa pochopiť podstatu mechanizmu. Malý výskumník so skrutkovačom v rukách je bežným a normálnym fenoménom pre deti školského i materinského veku.

Výskum vytvára podmienkypre duševný vývoj, potom hladko premeniť na seba-vývoj. Skúsený učiteľ vie a chápe, že by nemal zasahovať do tohto procesu, stačí len nasmerovať ho správnym smerom.

Mnoho domácich psychológov má tendenciu myslieťže výskumná činnosť je najvyššou formou rozvoja kognitívnej činnosti, keď sa dieťa chaoticky nepokúša porozumieť tomu, čo je usporiadané, ale cieľavedomo sa pokúša naplánovať výsledok, ide na cieľ, ktorý si stanovil.

Štruktúra vyhľadávacej činnosti je nasledovná:

- prenesené od dospelého alebo navrhnuté samotnými deťmi, problém, ktorý si vyžaduje riešenie;

- analýza podmienok, ktoré prispievajú k riešeniu úlohy (táto operácia môže byť vykonávaná deťmi nezávisle a za pomoci dospelých);

- hypotéza o vzniku problému a spôsoboch jeho riešenia;

- výber metód overovania a priame overovanie spôsobov riešenia problému;

- závery, výsledky, analýza;

- nové úlohy a ich diskusia.

Výskumná činnosť sa realizuje podľa nasledovného algoritmu:

- formulácia problému;

- definovanie témy, stanovenie cieľov a cieľov;

- podpora hypotézy;

- vypracovanie akčného plánu;

- priame vykonávanie skúseností na uznanie alebo vyvrátenie predloženej hypotézy;

- analýza implementovaných opatrení, záverov, ďalší vývoj spôsobov riešenia problému.

Výskumná činnosť školákov a detí predškolákov však, rovnako ako všetci ľudia, predpokladá akciu podľa algoritmu popísaného vyššie.

Pokiaľ ide o záujmy a témy pre výskum,potom starší predškoláci uprednostňujú pokusy, v ktorých sa posudzujú príčiny vzťahu medzi príčinami a účinkami. Takže v hernej forme (a vedúca aktivita v tomto veku je hra), myslenie sa rozvíja. Hlavnou úlohou dospelého človeka je snaha o to, aby sa dieťa zaujímalo s nezvyčajným zážitkom alebo účinkom, aby dalo príležitosť uskutočniť experiment predškoláka.